نماذج فروض واختبارات في مادة اللغة العربية

ثال عن اختبار مادة اللغة العربية
في شهادة التعليم المتوسط
المدة : 2 ساعتان

السـند:
تتمثل النتائج الخطيرة لهجرة الكفاءات العلمية في فقدان الوطن لإمكانات هذه الكفاءات العلمية و الفكرية و التربوية التي أُنفقت على تعليمها و إعدادها أموال و جهود كبيرة، حيث تؤدي هذه الهجرة لإعاقة عملية التقدم، و إبطاء حركة التنمية و إضعافها،و إلى إبطاء عملية الإنتاج العلمي و التكنولوجي.
لقد تزايدت هجرة العقول العربية في العقود الأخيرة لأسباب كثيرة، منها عدم توفير الظروف المادية و الاجتماعية التي تؤمّن مستوى لائقا من العيش، بالإضافة إلى ضعف الاهتمام بالبحث العلمي، و عدم وجود مراكز البحث العلمي المطلوبة، إلى جانب المشاكل السياسية والاجتماعية، و عدم الاستقرار الذي تعاني منه أقطار عربية مختلفة.
تقدّر خسارة العرب بسبب هجرة العقول العربية سنويا بأموال طائلة، ففي الذي تدفع فيه الأوضاع المعيشية و العلمية و الاجتماعية إلى هجرة الأدمغة العربية، نجد دول الغرب و الولايات المتحدة تسعى لاستقطاب هذه الأدمغة من خلال تقديم الإغراءات المادية و الحياتية الكبيرة، لكي توظفها في البحث العلمي و الصناعي، و تأتي الولايات المتحدة في مقدمة هذه الدول التي تسعى بجميع الوسائل للاحتفاظ باللامعين من العقول الأجنبية المتخرجة من جامعاتها، و منها تيسير الحصول على بطاقة إقامة للمتخرجين في الثقافة العالية.
عن جريدة البيان – 10 أفريل 2002
الأسئلـــة
البنــاء الفكري:
1- إليك العناوين التالية. اختر واحدا منها يناسب النص:
( النزوح الريفي – هجرة الأدمغة – الهجرة إلى الخارج).
2- ذكر الكاتب في النص عدّة أسباب لهجرة الكفاءات . عدِّد ثلاثة منها .
3- ما النمط الغالب على النص؟ علل ذلك بعبارتين من النصّ .
البنـاء الفني:
1- ضع كل عبارة مما يلي في مكانها المناسب داخل الجدول أسفله:
- تيسّر الحصول على بطاقة الإقامة.
- تؤدي هذه الهجرة لإعاقة عملية التقدم .
- تزايدت هجرة العقول العربية.
تعبير مجازي
تعبير حقيقي
البناء اللغـوي:
1- ( لقد تزايدت هجرة العقول العربية ): قدِّمْ كلمة << هِجرة >> في الجملة الواردة بين قوسين، ثمّ أعربها.
2- عبِّرْ بأسلوب التعجب عن الفعل (بَطُؤَ) في جملة مفيدة من إنشائك.
3- استخرج صلة الموصول مما يلي، و بيِّن عناصر صلتها:
( الوسائل المادية و الاجتماعية التي تؤمِّن مستوى لائقا من العيش. )
بنـــاء وضعية إدماجية مركبة:
<< أَمينٌ إطار جزائري كفء سافر إلى الخارج، و استبدّ به الحنين إلى وطنه فتجاذبته قوّتان : قوّة المكوث في ديار الهجرة، و قوّة العودة إلى الوطن >>.
التعليمة:
اكتب في فقرة من خمسة عشر سطراً، تترجم فيها الحوار الداخلي الذي دار بين أَمين و نفسِه موظِّفاً:
- أسلوب التعجب.
- أدوات التوكيد: إنّ – لام الابتداء – فعل الشرط وجوابه .
- مجموعة من المفردات الدالَّة على الصراع النفسي ، الذي ينتابه.
شبكة تصحيح موضوع اللغة العربية .
معايير ، ومؤشرات التصحيح .
البناء الفكريّ:
1/ عنوان النصّ :
المزيد

نموذج رقم8
مايو 2nd, 2010 كتبها الأستاذ خليفة نشر في , نماذج مقترحة في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط, لا تعليقات

السنة الدراسية: 2007 / 2008
نموذج اختبار في امتحان شهادة التعليم المتوسط في مادة اللغة العربية
السند: نص نثري
أيْ تلميذ ، ما محظوظ إلا أنت !
مِمَّا لا سبيل للشك فيه أنك محظوظٌ و محظوظٌ ! فمحظوظْ الأولى لأنك طالبُ علم و طَلَبُ العلم فِي الإسلام عبادةٌ ،أمَّا مَحْظُوظٌ الثانية فلأنك تنمو و تترعرع فِي مدرستك بين مَنْ يتعهدونك بالرعاية صباحا و مساء.
فلا تغفلْ عن تقدير مَجهودِ مَنْ كَرَّسوا حياتَهم لأجل ( أنْ يُحيطوك ) بِما يَقِيكَ من افتراسِ الْجهل و الضلال و الفشل فِي حياتك و أنت برعمٌ غضٌّ ( يَحومُ حولك الأذى ) و مُخْتَلَفُ الْمَكَارِهِ.
كُنْ تلميذاً بَاراًّ لأولِي أمرك و لا تَأْلَـفِ الإهمالَ و النِّسيانَ و أنت تَحفـظُ و تَعِـي تَمَاماً أنَّ آفةَ العلم ( أنْ تَهْجُرَ ما تعلَّمْتَه ) ، فَهَجْرُه ُ يُعَوِّدُكَ على الْغِشِّ فتصبح عالةً على غيرك؛و تحمل صفةً مذمومةً.
أقبلْ على النُّمُوِّ الطبيعيِّ و ابْنِ مستقبلَك بِجهدِك لتجْنِيَ حصادَك بنفسـك ، بَعيداً عَمَّا يُقلَّلُ من شأنِك،فإنْ فعلتَ سَمَوْتَ و قدَّرَكَ الناسُ.
الأستاذ: عبد الغني عماري ـ نوفمبر 2007
الأسئلة:
اقرإ النص بعناية ودقة ، ثم أجب عما يأتي:
البناء الفكري:
1ــ ضع عنوانا مناسبا للنص. 1 ن
2 ــ عَمَّ نهى الكاتب التلميذ ؟ وبم أمره 2 ن
3ــ ما معنى: كرسوا حياتهم ، المكاره ، بارًّا لأولي الأمر منك ؟ 3 ن
البناء الفني:
1ــ ما أسلوب النص ؟ مع التعليل. 1 ن
2 ــ استخرج من الفقرة الثانية صورة بيانية ، و بين نوعها. 1 ن
البناء اللغوي:
1- استخرج من النص:
2 ـ جملة تقدم فيها الخبر على المبتدإ وجوبا. 0.5 ن
3 ـ جملة فعلية واقعة خبرا لناسخ. 0.5 ن
4 ـ اسما موصولا مبينا صلته. 1 ن
5 - أعرب ما تحته سطر. 0.5 ن
6 - بين وظيفة الجمل الموضوعة بين قوسين. 1.5 ن
الوضعية الإدماجية: ( 8 ن )
السنـــد: بعد اطلاعك على نقاط الفرض الأول لجميع المواد أدركت أن وضعك الدراسي لا يطمئنك فقررت أن تتخذ أسبابا تتخلص بها من رتابة حياتك بالعمل الجاد ، و تتجنب الرسوب قبل فوات الأوان.
التعليمة: اكتب فقرة في حدود عشرة أسطر تخبر فيها بما فعلته ، موظفا: إغراء.جملة واقعة نعتا. تشبيها.
شبكة تقويم نموذج اختبار في امتحان شهادة التعليم المتوسط في مادة اللغة العربية
الأسئلة
الإجابة
التقدير
البناء الفكري: 6 ن
ـ العنوان المناسب للنص
ـ نهى الكاتب التلميذ
ـ أمره بـ..
ـ الشرح
ـ من واجبك أيها التلميذ
ـ أن يغفل عن تقدير مَجهودِ مَنْ كَرَّسوا حياتَهم لأجله
ـ أن يكون تلميذاً بَارًّا لأولِي أمره و لا يألف الإهمال و النِّسيانَ
ـ و أن يُقْبِلَ على النُّمُوِّ الطبيعيِّ و يبني مستقبلَه بِجهدِه
ـ كرسوا حياتهم : خصصوها ، جعلوها في خدمة
ـ المكاره : الشرور ، المصائب ـ الأضرار
ـ بارا لأولي أمرك : مطيعا
المزيد

نموذج رقم7
مايو 2nd, 2010 كتبها الأستاذ خليفة نشر في , نماذج مقترحة في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط, لا تعليقات

نموذج لامتحان شهادة التعليم المتوسط نموذج لامتحان شهادة التعليم المتوسط
الكفاءة المستهدفة :القدرة على فهم النص , و أن يكتب نصا خطابيا موظفا المكتسبات المعرفية

السند : أدواء الأمة ودواؤها
إنّ احترام النفس أوّل دلائل الحياة . و مهما يصف لنا المصلحون من الأدوية فإنّه لا ينجح فينا إلاّ هذا الدواء, أعطوني شعبا أفراده غيورون على مجتمعهم يضّحون في سبيل كرامتهم , أعطوني شعبا يثق أفراده بعضهم ببعض فيكرمون الفاضل بينهم مثلما يكرمون الفاضل من سواهم فأجعل لكم منه أمّة ( يهابها الأعداء ) و يكرمها الأصدقاء .
أنتم أيّها الشباب أترضى أن نكون ريشة في مهب الريح لا تستقر على حال ؟ إنّ العلوم التي نتعلمها لا تفيدنا شيئا .إذا كانت ترينا عيوبنا مكبرة حتى نكره أنفسنا و نيأس من إصلاحها ! و ما الجامعات التي تملؤها بروح الاحتقار لما هو فينا إلا سمّ ناقع يجري في عروقنا .
إنّ بلادنا , لن تستيقظ إلاّ متى تشرّب أبناؤها حبّ بلادهم و إكرام وطنهم كما يحترمون الأجانب و يحبّون بلادهم
و لماذا نحترم الأجنبي أكثر مما نحترم أنفسنا ؟ و لماذا نثق بالغربي أكثر من ثقتنا بأبناء جلدتنا ؟ نحن نحترم الغريب الرّاقي لأنّه يحترم نفسه و الآخرون يستصغروننا لأننا نستصغر أنفسنا !
أيّها المواطنون : إنّ تلك الظلمات التي كان العربيّ يتسكع فيها قد أخذت تضمحل رويدًا رويدُا , و قد طلع في أفقنا كوكب ساطع مكتوب على وجهه بأحرف أزليّة من النور, أيّها العربي نفسك فاحترم ! فإني أنتظر أن أرى العربيّ( ينتقى ) الأجود و الأفضل ليحلّق في سماء الفضلة و الكمال فأكرم بك من رائد و لله درّ من قال :
و من يظلم الأوطان أو ينس حقها تجبه فنون الحادثات بأظلم

أنيس المقدسي – بتصرّف-
الأسئلة :
اقرأ النّص بتمعّن ثم أجب عن الأسئلة التالية :
البناء الفكري : (6ن)
1- ما هو الدواء الذي من شأنه إنقاذ أمتنا من التدهور و الاضمحلال ؟
2- لماذا نقدر الأجنبي بينما يحتقرنا ؟
3- ما هو العيب الذي تعاني منه أمتنا حسب رأي الكاتب ؟
4- ما مدلول الكلمات التالية : يتسكع – تضمحل – يستصغر؟
البناء الفني :(2ن)
1- استخرج من النّص:
- أسلوبا إنشائيا و اذكر نوعه .
- طباقا.
البناء اللغوي : (4ن)
1- أعرب ما تحته خط في النص .
2- ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب ؟
3- استخرج من النّص اسم تفضيل و جملة شرطية .
الوضعية الإدماجية : (08)
السند: لقد انتشرت وسط الشباب ظاهرة الهجرة السرية (الحرقة) أملا في حياة أفضل , متناسين حقوق وطنهم عليهم.
التعليمة: أتيحت لك فرصة إلقاء خطبة في زملائك لتقنعهم من خلالها بعدم التفكير في الهجرة السرية , مذكرا إياهم بحقوق الوطن عليهم , موظفا أسلوبي الإغراء والتحذير واستعارة مكنية مع الاستشهاد بقول مأثور مناسب.
شبكة تقويم الاختبار النموذجي المقترح

الأجوبة
التقدير
البناء الفكري (6ن)
1-الدواء الذي من شأنه ينقد أمتنا من التدهور : احترام بعضنا البعض .الثقة في قدراتنا , حبّ الوطن
وإكرامه بالعمل المخلص الجاد .
2- نحترم الأجنبي بينما هو يحتقرنا لأنه يحترم نفسه و يقدرها و نحن نسعى دوما وراء الغريب الراقي.